冰心先生说过：“情在左，爱在右，走在道路的两旁，我们随时播种随时开花”。爱，是教育的前提，这种爱不在轰轰烈烈的誓言中，而在平日教育教学的点滴琐事中。当我选择成为老师的那一刻起，我便拥有了一份爱的艺术，那就是对学生的关爱、宽容、鼓励和陪伴。我们的职业就像绵绵春雨“润物细无声”。很多时候一个鼓励的眼神、一句亲切的话语、一次不经意的赞扬，都会让我们的学生倍受感动和鼓舞，从而获得满满的做人自信和学习动力。

一、以爱为本，滋养沃土。

我在教育战线上已经奋战了十个春秋，也对“德育导师”这个称呼有了越来越深刻的理解！一路走来，我会心地微笑过、委屈地哭泣过、深深地感动过、无助的迷茫过，却从未有片刻地动摇过。在不间断的教育教学中，我摸索出了属于自己的教育宝典，那就是拥有一颗爱学生的心！我把这种爱刻在我的心里，置于孩子们的手中，播洒在他们的脑海里，我希望他们有丰足的知识，希望他们有健康的体魄，更希望他们有阳光的心灵。

当我怀揣爱生如子、视生如友的心和他们在一起时，我感到无比的轻松和快乐。运动会上，带有人工耳蜗的小宝取得了优异的成绩，大家都很兴奋，我也为他高兴；班内张同学因为小时候的一次意外致使腿部残疾，他总是觉得自己和别人不一样，总是情绪低落，我时刻关注他的情绪，总是及时发现他的落寞并及时给予关心和鼓励；小韩同学生病了，我会在第一时间带他去医院，家长不在我便是他的家长，跑前跑后，付费买药，让他感受到来自家人的关爱和呵护......有同学没吃饭，我去给他们买包子、买煎饼；天气太热，我就给大家买冰棍、买西瓜......当学生因为父母离异失声痛哭时我会第一时间送出关怀和疏导，帮助他早日脱离低落情绪；当孩子和父母发生矛盾争吵时，我又会及时充当他们之间的润滑剂，减小摩擦促进和谐。当我温暖的微笑、赞许的目光、亲切的交谈以及作业本上中肯的批语在孩子们心中激起涟漪时，我才真正体会到"德育"二字的丰富内涵，真正明白“导师”二字所包含的深层含义和深重责任。

二、以情动人，催生花蕾。

十余载的工作实践，让我明白身为师者，既要有严师的风范，又要有慈母的情怀。班里有四十几个孩子，各种各样的性格，各种各样的状况。李同学就是我的“状况”之一。这个孩子是不幸的，他有一个和我们不太一样的家庭，爸爸和妈妈都是残疾人，他常年和年迈的爷爷奶奶一起生活，而且因为家庭影响，他无法清晰的说话；这个孩子又是幸运的，因为爸爸妈妈、爷爷奶奶都爱着他，我们这个大家庭中的同学和老师也爱着他。我们系的很多老师都认识他，因为军训的时候，这个孩子在楼道里放声大哭，见到我的时候更是哭的鼻涕一把眼泪一把，他哭的原因很简单——想家。那个时候同学们都不太了解，有些同学就笑他，但是从见到他的第一眼我就意识到这个孩子是和别的孩子不同的，不能用评判常人的思维去看待他，我选择站在家人的角度上去与他交流。第一步，我对他表示理解和肯定，我对他说“刚刚离开家确实会不适应，会想家，老师也曾经有过这样的情绪，所以老师很理解你的心情”。第二步，我对他这几天的表现进行表扬和肯定，来增强他的自信心。我说“这几天你做得很好，军训过程中不怕苦不怕累，是大家的典范”。第三步，我对他提出我的期许，让他有坚持的动力。我说“老师相信你是一个坚强的小伙子，一定能挺过这几天，你一定会成为爸爸妈妈的骄傲”。最后，再次对他进行安抚，让他的情绪快速稳定下来，我说“如果你现在非要大哭一场，老师可以借你一个肩膀，你放心大胆的哭，老师绝对不会笑话你，男人哭吧哭吧不是罪”！出乎我意料的是，这个孩子很快就平静下来了，他不哭了，而且从那以后再也没有因为想家哭过。后来我也利用这件事非常严肃的开了一节班会，我告诉孩子们：爱人者，人恒爱之，我们应当对他人给予理解和鼓励，送人玫瑰，手有余香。再后来小李就成了我的尾巴，只要我们班一起活动，他总是喜欢跟着我，我也总是对他说“试试去，我觉得你行”！五一期间，县里举行大型团体操表演，，我们班43人承担了晚会的合唱和其他演出工作，还有后台道具搬放等任务，他特别积极，每件事都干得非常认真，很难和刚开学的时候那个嚎啕大哭的形象联系在一起。看着他灿烂的笑脸，不自卑、不胆怯，我觉得这就是德育的意义，它能让一个人自信自强，它能让一个人光芒万丈！

当然，“育人”的道路并非一帆风顺，淘气任性、不求上进、自暴自弃的学生时常有之，他们会让我生气、苦恼，甚至有时不知所措。但身为人师的这颗爱心告诉我：不能放弃，要用真情关注、关怀他们，因此，与他们在食堂同吃，在操场上同聊，给他们讲学习的经验、做人的道理，最终赢得了他们的信任，并使之努力改正不良行为！我始终相信，每一朵花都会盛开，每一棵草都会泛绿，用真爱去宽容他们、理解他们，用真情去打动他们、呵护他们，赋予他们向上的力量，才是教育的模样！

三、以心耕耘，浸润花蕊。

有一天晚上七点多，班里的小阳给我打电话。电话接通后，我还没来得及说上一句话，听筒里就传出一阵呜咽声。我很奇怪，这个“乐天派”今天是怎么了？谁知不问还好，一问小阳更是收不住了，本来的抽泣声瞬间变成了放声大哭。我想这肯定是很严重的问题了，所以问清地址，马上赶了过去。到了地方，看到这个一米八几的“大个子”坐在长凳上哭得上气不接下气，一问才知道，原来是父母离异了，那天刚刚办理了手续。一时之间我只觉得满满的心疼——这个孩子感到前所未有的孤独和无助。我坐在他身边，没有说话，只是静静陪着他，等他平静一点，才开口说“爸爸妈妈以前爱你吗？”他愣了一下，然后点了点头，我说，“你以前爱他们吗？”他毫不犹豫的再次点头，我说“那以后呢？”他有些不明白。“以后你还会继续爱爸爸妈妈吗？即便他们不在一起？”他又点了点头。我笑着看着他，“这就对了，你对他们的爱不会因为时间和环境的变化而变化，那他们对你也是一样的。你善良，细心，坚强又懂事，一定要相信自己，你是值得被爱的。分离是一种自然过程，不要害怕，勇敢地接受新生活！”那几天，我总是和他聊上两句，慢慢的，他脸上的笑又回来了，整个人也活泼生动起来了，我知道，他已经慢慢走出了父母离异带给他的阴霾。

如果说教师的品行和人格是一种榜样的力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力。我特别喜欢陶行知先生的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去”，我把这颗心捧出来，这颗心时刻提醒着我，所有的孩子，无论是智商高的、还是智商低的，无论是家庭条件好的、还是家庭条件差的，无论是安静听话的、还是调皮捣蛋的，都需要我的关爱与关注。尤其是我们职业学校的孩子，他们大多文化基础薄弱，有些孩子家庭环境不佳，他们有着不同程度的自卑和不安，他们更需要我们的关爱与尊重，这种关爱和尊重会照亮孩子们的心灵、塑造他们健全的人格；会引导他们树立良好的人生观，唤醒他们美好的心灵。我们就是孩子们美好人生的启迪者和守护者。

四、以德育人，静待花开。

都说教育者最难能可贵的品质就是爱心、渊学和厚德。“德育导师”不是一个简单的称呼，也不是枯燥的理论和高举的旗帜，更不是简单的说教，而是一种精神的体现，这种体现就在我的工作中，它可以是一种状态、一种行动，也可以是一种情怀、一种风格；育人的精彩不是写在文章里，而是在我们教学工作的点点滴滴中！

每个孩子都是一朵花的种子，只不过花期不同。有的花一开始就绚丽多姿，有的花需要慢慢浇灌，慢慢等待。我们放下豪迈的誓言，去脚踏实地地育人；放下动人的口号，用坚持不懈的精神前行；放下书本上的教条主义，用自己的辛勤去收获一季季的桃李芬芳！

时光不语，静待花开！

撰稿：洪艳

责任编辑：史丽月

审核：崔树涛

来源：乐亭职校

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